お知らせ【塾長日記】

こんにちは。ノーバスの沙魚川（はせがわ）です。

よく生徒から「〇〇点とるにはどれくらい勉強すればいいですか？」、「先生は受験のとき、どれくらい勉強していましたか？」といった質問を受けます。

正直に言うと回答に困る質問です笑

生徒個々の学力と目標とのギャップも異なりますし、私自身がやっていた勉強の内容や量を正直に伝えることは出来ても、今までこの仕事をしてきた知識や経験から言えば当時の自分は大きな誤りも犯しているからです。

また色々な勉強法の知識を伝授することももちろんできますが、合う合わないもあります。

勉強に限らず何かを得意にしたい、何かで結果を出すためには練習が必要です。どんな分野であれ、努力を積み重ねた者が成功者になります。

皆さんは松井秀喜という元プロ野球選手を知っていますか？

今の生徒に松井元選手のことを話題にしても、野球好きの男の子でも知らない子が多いのですが、お父さんお母さん世代であれば野球に詳しくない方でも皆さんご存知なのではないでしょうか。

松井秀喜は高校生の時から注目されていました。１８８�pの大きな体躯は打席に立つとひと際威圧感がありました。風貌だけではなく、高校通算打率.450、本塁打60本の成績が示すように、稀代の高校球児でした。高校３年生の時の夏の甲子園では相手チームから5打席連続で敬遠を受け社会問題にもなりました。

松井秀喜は巨人入団後も活躍を重ね、２００２年に世界最高峰のアメリカメジャーリーグ、ＮＹヤンキースへ移籍しました。そこでは苦労を重ねながらも相変わらずの勝負強さを発揮し、２００９年にはチームを優勝に導くと日本人初のワールドシリーズＭＶＰを獲得しました。

そんな松井選手が引退後、少年野球の練習後、子供たちから質問に回答している動画があります。

https://www.youtube.com/watch?v=gYpxhbqqPPQ

少年「小学生の頃は何回素振りをしていましたか？」

松井「いい質問だねー。あんまりしてなかったけどね（笑）。１００回くらいかな。でもね、数じゃない。気持ちを込めてちゃんと振る。ただ振るのは簡単だから。気持ちを込めて振る。回数はどうでもいいから。そっちの方が大事だから」

少年「何でそんなに打てるんですか？」

松井「やっぱ練習するしかないよね。いいバッティングだった。今のはダメだった。そういうのを１回１回反省して＜今のよかった＞というのをどんどんどんどん増やしていく。そういう積み重ねだから。そしたら打てるから」

勉強にも通じる話だと思います。

勿論、勉強時間や勉強量を増やすことは大事です。でも、何となく勉強の時間を過ごしても、いい加減に量をこなしても、なかなか成績は伸びません。

「これは上手く速く解けたな」「解けたけれど、時間がかかってしまったな」「もっと上手いやり方があったな」これが１回１回の反省です。

「計算が正確になりたい、速くできるようになりたい」、「応用問題が解けるようになりたい」と気持ちを込めて問題を解くと飲み込みは早くなりますし、上手く解けなかったときやテスト結果が芳しくなかったときも「どうしてよくなかったんだろう」と考える反省をしながら、「今のはよかった」という成功体験を積み重ね、それが自分にベストの勉強法や理解の仕方の確立へと繋がっていくのです。

勉強だけではなくて部活動でも言えることですよね。

気をつけなければいけないのは、気持ちの込め方を間違ってはいけません。

「〇〇に合格したい」「〇〇点とりたい」「偏差値〇〇以上になりたい」これらは目標であって、これらを念じたって仕方ありません。松井元選手だって「プロ野球選手になりたい」「野球選手として成功したい」という目標があったから「上手くなりたい」「たくさん打ちたい」という気持ちを込めて練習したのです。勉強であれば「設問を解けるようになりたい」というのが正しい気持ちの込め方です。

こんにちは。ノーバスの沙魚川（はせがわ）です。

テスト答案が返って来た子も多いのではないでしょうか。

納得できる点数はとれていましたか？

努力した分の成果が出た子もいる一方で結果が伴わなかった子もいると思います。

ほとんど勉強しないままテストに臨んで悪い結果になってしまったのは当たり前のことです。中学校のテストはそんなに甘くありません。

しかし「けっこう勉強したんだけどなぁ」「テスト前の勉強では解けていたのに……」という子も多いのではないでしょうか？

テスト前は解けていたのにテスト本番では出来なかった。一見不思議なことに思えますが、実はよくあることなのです。

「出来た」とはどれくらいの出来のことを指すのでしょう？　出来るという感覚は、人によって様々ですが、テストでちゃんと結果の出せる「出来た」は以下の状態を指します。

計算の手順やルールを頭で考えるよりも前に手が動いている。

もちろん「計算のルール」をしっかり覚えたり「なぜそうなるのか」という理屈を理解したりすることは大事ですし、これらの過程を疎かにしては定着しません。しかしテストは５０分という限られた時間の中で問題を解かなければいけません。短い時間の中では一つ一つ正しい計算の手順を確認したり、典型的な一行問題を解くときに「なぜこうなるか？」と考えたりしているような余裕はありません。問題を見た瞬間に「あのやり方でやればいい」と判断して間髪入れずに手を動かさなければいけません。テストで安定して８０点以上をとっている子はこれができています。

ですから授業の中で「理解できた」「解くことができた」だけでは安心しないでください。誤解しないでほしいのですが「理解できた」「解くことができた」はテストでいい点数を取るために重要な最初のステップです。しかしこれだけは完成しません。せっかく理解してできるようになったのだから「反復」という次のプロセスをしっかりやって欲しいと思います。

これは何も数学の計算に限ったことではありません。「理解」→「反復」は全教科全単元に共通する良い点数を取るために必要なプロセスです。

「理解」→「反復」という勉強のサイクルが習慣化してくると全教科１０〜２０点は底上げできます。